沙岗学校教师素质提升活动工作总结

教师素质提升活动工作总结

教师是课程改革的践行者和主导者，是课程改革的关键，高素质的教师队伍是提高教书育人质量、全面推进素质教育的前提和保证。为全面贯彻落实（盖教发【20xx】33号）文件精神，提高教师队伍整体素质，我校采取了切实有效的措施，开展了一系列教师素质提升活动，取得了显著的成效，现将一年来的工作予以总结。

一、强化组织，落实保障

1、学校在第一时间内成立了以校长杨松同志为组长的的教师素质提升活动领导小组，制定了《沙岗学校教师素质提升活动实施方案》，对领导小组成员提出了明确的职责分工，并实行责任追究制度，为活动的开展提供了有力的组织保障。

2、修改、完善《教学常规细则》和《发展性教师评价方案》，将教师素质提升活动的综合表现有机地与教师的年度考核、评优评先、岗位聘任、职务晋升挂钩，力求让过程性评价与终结性评价相结合，有效促进教师参与素质提升活动的主动性，为活动的开展提供了必要的制度保障。

3、学校出资为每名教师制作了小黑板，购买了档案袋、习字帖、习字本、毛笔和墨水等活动用品，利用互联网资源下载了普通话诵读素材，为活动的开展提供了良好的物质保障。

二、统一思想，提高认识

为了让每一名教师都能引起高度重视，学校及时召开了全校教师的动员大会，传达上级有关文件精神 , 公布并解读了学校素质提升

方案和实施细则 , 确定活动的目标和任务 , 安排活动进程 , 确定活动的内容与形式，让教师懂得提高自身素质的重要性和必要性，增强广大教师对《方案》实施的紧迫感和责任感，唤醒教师的积极参与意识，并要求、督促所有教师都须完成教师个人素质提升活动计划。

此外，为确保活动的实效性和长效性，针对我校教师的实际状况，学校明确提出本次素质提升活动要做到四个结合，并下发了教师素质提升活动行事安排表和各项活动的评价标准，确保每项活动均能有章可循。

三、加强训练，扎实开展各项活动

1、普通话诵读

按照《教师素质提升活动行事安排表》的相关安排，中学教师每周三的午后第七节进行诵读训练，小学教师每天早晨完成二十分钟的晨读，并在十一月二十三日由教学副校长韩忠和同志在全校教师会上做了普通话诵读知识讲座。经过一个多月时间的培训与训练，学校分别在中小学内开展了普通话诵读大赛的初赛选拔活动，中学教师以学年组为单位分别推荐出三名优胜者，小学以小学部和东、西两所分校为单位推荐出九名教师，中小学共计二十名教师参加了于12月x日下午总校举办的普通话诵读大赛的决赛，选手们的表现大多可圈可点，最后经过评委的评议，筛选出五名教师参加了盖州市的总决赛，我校的赵新阳和王廷萃两位老师均取得了二等奖的优异成绩。

2、规范汉字书写

根据我校《教师素质提升活动行事安排表》的安排，规定每周一、

周二、周四的中午分别为教师粉笔字、毛笔字和钢笔字的训练时间，每周五教师上交两篇钢笔字小楷、一篇毛笔字作业和一幅粉笔字（写在小黑板上），每周一的早晨进行粉笔字作品展。经过一个多月的训练时间，于12月x日午后，在中小学范围内开展了三笔字活动大赛。本次活动是在中学部、小学部、希望小学和西五小学推荐选拔的基础上进行的，有18名教师参加了本次大赛。活动采取“规定”和“自选”两种方式进行：即“在规定时间内完成规定的汉字书写”，“在规定时间内完成自选汉字书写”。经过一个下午的比赛，由评委们选拔出四幅毛笔字优秀作品，六篇钢笔字优秀作品和四部毛笔字优秀作品，学校将这些作品在橱窗内进行了展示，并推荐这些教师参加了九月x日盖州市举办的三笔字大赛。我校的姜爽老师获得一等奖，朱勇和王希玲老师分获二等奖。目前，我校大部分教师的汉字书写质量较以前均有不同程度的提高。

3、说课——上课——评课

根据我校教师素质提升活动的相关安排，从11月下旬我校开始进行教师公开课堂教学活动，所有教师都参与并经历了说课、上课和评课三个环节。活动过程中，每名说课的教师在“说教材”这一程序中都能按要求交待清楚“单元知识体系”，体现出本单元的知识结构、知识点分布及其相互联系。每两名教师之间结成对子互相进行评课，评课内容采取“3+2”的方式进行——至少说出三点值得借鉴之处和两点不足。在这项活动中，绝大多数教师能够使用普通话进行说课、上课和评课，并且粉笔字的书写能力也得到了一定程度的锻炼。经过

近一个月时间的活动，我校教师的说课、上课和评课能力都得到了不同程度的提高。在盖州市举办的说课大赛上，我校的张立成老师和杨洋两位老师分别取得了一等奖的优异成绩。在课堂教学比赛活动中，我校的两名年轻教师的表现得到了评委和其他教师的一致好评，其中杨洋老师取得了二等奖的好成绩。

4、课件制作

我校教师在 “说课、上课、评课”活动过程中，所有45周岁以下的教师一律使用多媒体课件进行上课。并按照教育局和教师进修学校的相关要求，分别选派中、小学各一名骨干教师参加进修学校组织的信息技术教材及课件培训，并根据我校的教学工作实际，将教师的课件制作培训工作安排在20xx年的三月份开始进行。培训工作历经一个多月，分10课时结束，每课时用时1.5小时。参训教师都能够认真听讲，及时记录整理，并在原有基础上有了不同程度的提高。

四、规范考核，科学管理

科学的管理是各项活动成功开展的不可或缺的重要因素。我校为每名教师建立了一份教师素质提升档案袋，其中装有教师个人简历、教师素质提升活动计划、反思、阶段总结、不同时期的三笔字作品、普通话诵读文章、说课及评课材料、教学设计等材料，记载了教师素质提升过程中的点点轨迹。设立专用电脑为所有教师建立文件夹，教师的学案及课件都得到妥善的保存。学校对每次活动中每名教师的参与、完成情况均有记录、总结与考核，每项活动都制作简报，并将各种影（音）像 资料进行整理、保存，便于教师及时反思、改进和提

高。

五、成果及不足

通过素质提升活动的开展，全校教师的基本功素质都得到了不同程度的提升，涌现出很多优秀的教师，尤其是年轻教师的脱颖而出无疑是本次活动中的最大亮点。目前，我校老师大练三笔字、普通话以及研讨教学的氛围蔚然成风，教师的自我提升意识得到了空前的提高，从一定程度上减缓了教师的职业倦怠现象，于此同时，在各项素质提升过程中的师徒结对活动让很多教师的教育教学素养和能力也有了长足的进步。

尽管取得了初步的成效，但我们深知，距离上级教育行政部门的要求还有很大的差距，工作中还有很多亟待改进之处，譬如很多教师的主动参与意识不够强烈，个别教师还存在敷衍推搪的态度，另外三笔字和普通话的提升不能融合到日常的教育教学之中等等现象都不尽人意。教师素质提升活动应该是一项长远的工程，今后的工作中，我们将以提升活动为契机，紧密结合教师继续教育，树立“终生学习”的观念，把“要我学”逐步转变为“我要学”，建立健全教师素质提升的长效机制，不断提高教师队伍的整体素质。

盖州市沙岗学校

20xx年x月

沙岗学校

教师素质提升活动工作总结

20xx年x月x日

第二篇：中职学校教师素质提高培训工作总结

根据省教育厅陕教职办〔20xx〕43号《关于做好中等职业学校教师素质提高计划项目总结的通知》精神，现将我校教师培训情况总结如下： 从20xx—20xx年度我校共选派五位教师参加国家级骨干教师培训、五位教师参加省级骨干教师培训，对教师培训学校高度重视，积极为教师创造培训条件。通过培训我校教师普遍受益匪浅。通过培训教师们获得以下四个方面的提高：一、职业教育理论水平提高；二、专业教学能力与教学方法得以明显改善；三、专业知识与技能提高；四、实践动手能力大幅提升。

一、职业教育理论学习

无论是国家级还是省级培训，各培训基地均做了大量充分的准备工作，并聘请知名专家为培训班举办了多种形式的讲座通过《现代职业教育技术》、《职业道德教育专题》、《职业教育发展概述》, 《职业教育教学研究》、《职业教育比较研究》、《职业教育政策法规》等高质量的讲座让学员学到学到了不少有关职教理论的新知识，使教师们在教学工作中遇到的困惑及急于应对的问题有了了令人信服的答案。特别是主讲教师对职业教育的挚爱、对事业的自豪、对学员的关爱深深地打动了培训人员,使他们耳濡目染受到良好的熏陶，培训教师回到学校以后无论是工作态度、激情、教学责任心都发生了明显的改观。

二、专业教学能力与教学方法学习

通过对专业课程及《专业课程的开发》、《教学方法改革》、《专业教学方法座谈》等课程的学习，使教师们对中职专业定位、人才培养目标及人才培养方案的制定、专业核心课程开发、行动导向教学法、教学资源库的开发和专业实训基地的建设等问题有了更深入的认识和领悟，在学习先进教育教学方法和理念的基础上，培训教师立足自身工作实际和学校条件，对我校的教育教学工作进行重新的定位和思考，制定新的教学标准、采用新的方式方法、积极进行课程资源开发和教学改革的探索，极大推进了学校的各项工作。

三、专业知识与技能训练

专业知识与技能训练是培训的一个重难点。通过技能培训使教师系统掌握了实训设备的操作方法、操作规程、操作标准、及技能课考核标准等，使教师在理实一体和任务引领的情境中去真正体验教学过程，并结合企业的生产流程反复探索，通过以上学习使教师开扩了眼界、增强了动手能力、充分了解到本专业先进的技术和前沿的理论知识，对专业知识有了更深刻的理解。改变了教师只教理论不懂实践的现状。为我校的双师型教师队伍建设立下汗马功劳。

四、通过顶岗实习、分组讨论与教学演练、技能考核极大增强了教师的实践经验、合作意识、职业素质。

我校参培的学员，都是来自学校教学一线的专业课教师，是培训给了他们更广阔的学习天地。是他们能和来自全国、全省的教师在一起交流学习，增进了解、加深友谊、互通有无，互补共进。使教师工作思路更开阔、教学方法更新颖、教学态度更积极。在培训结束后，我们每个参培学员依次为全校教师作了总结汇报，还根据自己所学灵活运用，上台讲了一堂公开课，教师各自从教材分析，教法设计，学法指导，教学过程等方面进行了演练，使学校看到了培训带来的成果。