浅谈羽毛球的历史和发展

羽毛球的起源

早在两千多年前，一种类似羽毛球运动的游戏就在中国，印度等国出现。中国叫打手毽，印度叫浦那，西欧等国则叫做毽子板球。十九世纪七十年代，英国军人将在印度学到的浦那游戏带回国，作为茶余饭后的消遣娱乐活动。 14-15世纪时的日本，当时的球拍为木质，球是樱桃核插上羽毛做成。据传，在14世纪末，日本出现了把樱桃插上美丽的羽毛当球，两人用木板来回对打的运动。这便是羽毛球运动的原形。

现代羽毛球运动诞生在英国。18xx年，在英国格拉斯哥郡的伯明顿镇有一位叫鲍弗特的公爵， 在他的领地开游园会，有几个从印度回来的退役军官就向大家介绍了一种隔网用拍子来回击打毽球的游戏，

人们对此产生了很大的兴趣。因这项活动极富趣味性，很快就在上层社会社交场上风行开来。“伯明顿”（Badminton）即成为英文羽毛球的名字。18xx年，英国14个羽毛球俱乐部组成羽毛球协会。

18世纪时，印度的蒲那城，出现类似今日羽毛球活动的游戏，以绒线编织成球形，上插羽毛，人手持木拍 ，隔网将球在空中来回对击。这种游戏流行的时间不长便消失了。

羽毛球运动约于19xx年传入我国，解放后得到迅速发展。20世纪xx年代我国羽毛球队已跻身于世界强队之列。

中国羽毛球发展

现代羽毛球运动约于19xx年传入我国，最早在上海，随后在广州、天津、北京、成都等城市的基督教青年会和学校中有所开展。新中国成立后，党和政府十分关心人民群众的健康，体育运动得到了蓬勃的发展，羽毛球运动也逐渐为群众所喜爱，并作为我国重点开展的项目之一。19xx年在天津首次举办了全国比赛，当时只有五个队19名选手参加。

19xx年，先后一批报效祖国的赤子回国，并带回了先进的羽毛球技术，同时组建了国家集训队。继而我国在东南沿海几个主要大城市也成立了以归国华侨青年为骨干的羽毛球队，在“破除迷信，解放思想，走自己的路”的思想的指导下，我国羽毛球运动员总结了国内外羽毛球运动的经验教训和技术资料，结合自己的运动实践进行了探索，不断改进训练方法。其中，福建省运动队主要在技术的手法上、广东队主要在步法上进行了改革和突破。同时借鉴我国乒乓球运动的成功

经验，并通过对多年训练和比赛实践经验的总结，提出了“以我为主、以快为主、以攻为主”的积极打法。后来，又经过不断的总结和完善，逐步形成了中国羽毛球运动所持有的“快、狠、准、活”技术风格。我国运动员怀着一颗勇攀世界羽坛技术高峰、为国争光的雄心大志，吸取了国外的一些先进的运动训练方法，勤学苦练，自觉地贯彻了“从难、从严、从实战出发，进行大运动量训练”的“三从一大”训练方针，运动技术水平得到了进一步的提高。 但由于政治上的原因，当时我国未加入国际羽联，故未参加世界性锦标赛。但是在国际相互的交往中，多次与当时的世界强队进行过较量，都取得了优异的成绩。被许多外电报誉为“无冕之王”“冠军之冠军”等。 直到19xx年x月，国际羽联重新恢复我国在国际羽联的合法席位，实现了我国运动员多年的夙愿---逐鹿世界羽坛，争夺世界桂冠，为国争光。 19xx年x月，在第1届世界运动会上（美国洛杉矶），我国运动员陈昌杰、孙志安、姚喜明、刘霞和张爱玲夺取了男女单、双打的四项冠军。19xx年，我国第一次参加了全英羽毛球比赛，张爱玲夺得女子单打冠军，徐蓉/吴健秋夺得女子双打冠军，孪劲勇夺男子单打冠军。同年，中国队第一次参加“汤姆斯杯”赛，在第一天1：3非常不利的情况下，奋力拼搏，最终以5：4击败羽坛劲旅印尼队，夺得冠军。19xx年，在马来西亚的吉隆坡，我国羽毛球女队又夺得了第10届“尤伯杯”。

紧随其后，我国又涌现出了杨阳、赵剑华、熊国宝、李永波、田秉毅和林瑛、吴迪茜、李玲蔚、韩爱萍等一批世界羽坛顶尖高手，从而进一步奠定了我国羽毛球技术水平处于世界羽坛领先地位的基础，在一系列世界大赛中为祖国夺得了众多的金牌，创造了中国羽毛球历史上的辉煌时期。进入xx年代，随着杨阳、赵剑华、李玲蔚等一批优秀运动员的相继退役，我国暂时出现了一段青黄不接的时期，而印尼经过了多年的厉精图治，涌现了一批以阿迪、王莲香为代表的新秀。欧洲也重新崛起，韩国、马来西亚有时有新人涌现，世界羽坛进入了群雄抗衡的时代。

在巴塞罗那奥运会上，我国羽毛球项目竟与金牌无缘。直到19xx年才逐渐步出低谷，首次夺得“苏迪曼杯”。在19xx年亚特兰大奥运会上，葛菲/顾俊勇夺女双冠军，实现了我国羽毛球项目在奥运会上零的突破。19xx年，我国运动员再次夺得“苏迪曼杯”，同时在世界锦标赛上获得了女单、女双和混双三块金牌，开始步入再铸辉煌的历程。20xx年，北京奥运会上，我国羽毛球队夺得了男单、女单、女双三块金牌。而20xx年伦敦奥运会上更是包揽5金。这些都彰显了我国羽毛球在世界上的霸主地位。

羽毛球在全民中的发展和问题

当今社会步入科学化,信息时代,人们繁重的劳动将减少,工作时间减少,休闲

时间增多,丰富多彩的体育活动必将成为人们青睐的对象。正是这样的情景下,羽毛球运动的独特特点及其运动价值,吸引了众多的爱好者。参加羽毛球运动,不仅在技术方面能得到提高,体能方面也会发生明显变化。通过奔跑、移动等基本步伐的练习,正反手挥拍击球,上网扑球技术的运用,使全身肌肉均衡发展,身体能力、肌肉力量、协调性得到提高。此外,打羽毛球还可以交流技术、增进友谊,开展社会交往活动,这样,不仅能相互交流共同提高球技,还能够在其它方面相互学习、取长补短、提升自身素质。这些都极大的促进了羽毛球在全民健身中的发展。

对羽毛球的喜爱程度是开展群众性羽毛球运动的一个重要指标，也是一个基本条件。据中国群众体育现状调查课题组统计，羽毛球运动在我国已成为除散步跑步之外群众参与最多的体育健身项目，参与率达42．6％。有关调查结果表明，羽毛球是不同年龄体育人口选择的主要项目。在对我国备有运动器材的家庭调查中，占比例最高的是羽毛球拍。

然而，在我国群众性羽毛球运动蓬勃开展的同时也面临着不少问题，经调查分析如下：

第一，．羽毛球场地分布不均，场地分布较为集中，且场地数量与场地状况制约了羽毛球项目的活动发展。羽毛球场地没有完整的管理制度，管理者的水平也较低，并主要以赢利为目的，不能很好地为羽毛球运动的发展而服务。

第二，羽毛球运动者的运动价值趋向受同伴影响最大，这样自己的主观能动性减小，自己不能合理安排运动时间，没有较好的运动计划。

第三，羽毛球运动者接受专业指导需求较弱。练习过程很少通过正规的教练指导，多数所谓的“教练”只是运动技能稍好的运动者，多数没有教练证。

第四，参与者以在校生、中老年居多，青年参与的比例较少，呈不规则倒金字塔型分布，且大多数运动目的不明确，以追求时尚者居多，健身为辅，锻炼效果不明显。

结语

羽毛球作为一项老少咸宜的时尚运动，正吸引着全国各地成千上万的群众参与进来，为了进一步推进羽毛球健身的发展，我们应加大羽毛球运动资源、管理等方面投入，逐步增加场地数量、改善场地状况。增强场地管理者的管理水平，营造羽毛球运动的良好氛围。同时，要从小培养其羽毛球兴趣，渗透羽毛球运动文化，增加青少年羽毛球运动者的人数，为羽毛球运动发展奠定人力基础。

第二篇：剪纸工艺的历史与发展

研究课题：剪纸工艺的历史与发展

研究内容：了解剪纸工艺的历史与发展

研究方法：查阅资料法、调查法、总结法

研究程序：确立研究对象，拟定相关计划

收集查阅资料，开展调查研究

成果形式：报告

剪纸工艺的历史与发展 研究问题的提出

剪纸具有我国特有的民族风格和表现手法。它使用的工具与材料风格单纯质朴，但有的粗犷明快，还有的玲珑透丽，造型洗练，构图丰满，形式优美多样，有干刻不落，万剪不断的完整性和装饰性等特点。

因为剪纸在我们这流传比较稀少，都是些高龄老太太会剪些生活日常的。剪纸著名产地有：陕北地区、河北蔚县、山西祁县、山东蓬莱、广东饶平和佛山、浙江东清、湖北沔阳、广西桂林、江苏南京和扬州等，各地作品风格各异，各具特色。 相关资料的查用

翻阅书刊，上网浏览、观看VCD等方式，收集相关资料。 研究成果的表述

剪纸工艺的历史与发展

中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。

二、活动目的

1．通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。

2．学生能通过查阅图书、上网查询等收集剪纸资料，分析和处理资料，并以不同的形式展示自己的研究成果。

3．学生在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力。养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

三、活动过程：

第一阶段：考察、采访、网上查询阶段

这一阶段的目的主要是想通过分组活动让学生来认识剪纸工艺的历史与发展，激发学生对剪纸艺术的热情；同时也倡导了亲身体验的学习方法。

考察组的学生：考察剪纸工艺的历史与发展，并取回一些剪纸艺术，进行欣赏。 采访组的同学：采访当地年长者，深入了解剪纸的艺术情况，做好记录。 网上查询组：同学们利用计算机网络查找相关资料。

第二阶段:实践阶段

学生交流、讨论、说出自己的感想，并学会几样剪纸技巧。

第三阶段：展示、汇报、总结阶段。

经过长时间的调查研究，各组收获颇丰，都急着把自己的成果展示给大家，于是我决定召开全班展示交流会。

在展示交流会上，各小组把前段时间收集的资料进行交流分享，并一起探讨了如何解决在活动中遇到的问题。各小组有条不紊地把大量的文字、图片资料，访问、研究、设计成果摆了出来，接受了大家的请教和质询。我同另外几位指导老师对同学们的表现感到惊喜不已，啧啧赞叹。

四、体验收获

本次活动容量很大，学生对“剪纸工艺的历史与发展”的认识不但达到了更深的层次，而且学生的查资料、整理资料设计方案解决简单实际问题等综合能力都得到了锻炼，还发展了学生自主、合作、进取等良好的个性品质。正如学生总结：这次活动使我们增了见识，长了才干。

其实，综合实践活动并不要求学生最后“作品”、“成果”的质量高低，而是注重过程。注重学生在过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法解决的；注重学生在实践中获得的种种体验和对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交往与合作。