洒雨中学新课程改革阶段工作总结

洒雨中学实施新课程改革教育教学

工 作 总 结

（20xx学年度）

基础教育改革的重点是课程的改革，新课程改革作为深化教育教学改革，扎实推进素质教育的核心内容，目益受到各级各类学校的重视。为进一步将新课程的新理念和新课程目标融入学校日常工作和教师的教学行为，真正建设一支师德高尚、教育理念先进，掌握现代化教育技术手段，富有创新实践能力，能适应基础教育改革与发展需要的教师队伍，我校在实际教育教学中大力推行新课程教学尝试，现将工作中的体会总结如下。来我校的一些基本情况及其心得体会。

一、成立学校课改领导小组，负责工作具体实施

组长：杨坤 副组长：曾捷 田维成

成员：各教研组长 学科教师

二、加强课改意识教育，提高并统一认识

在实际教学工作中，加强课改意识教育，力求保证新课改工作的成效，不搞形式，不搞突出，不搞“做秀”，人人参与，突出骨干，师生协作，有的放矢，层层深入，讲求实效。通过学习，我校全体教师对新课程的理念已有初步的理解，并且自觉贯穿于教育教学实践中，大部分教师能运用多媒体等远程教育技术制作简单的课件、大大的提高教学实践能力。面对新课改，大部分教师能应用新理念，全体学生也基本形成自主、探究、合作的学习氛围。

三、根据《工作目标实施方案》，积极开展师资培训工作

1.积极整合我校现有教育资源，积极组织以师德教育和“三新”为重点内容的全员培训，包括通识培训和学科培训。通过各类新课改培训，教师学生的角色变了，课堂教学模式新了，教师素质提高了，教学效果强了。

2.今年x月、11月，及时组织我校学科教师参加县教育局组织的师德培训、新课改、新理念培训；新课程培训、新技术应用能力培训、班主任培训等各类培训；

三、重视并切实推进校本校验培训工作

充分发挥“天网”，“地网”“人网”的有机结合，本着“培训与上岗有机结合”的原则，充分发挥新课改培训的特定功能。学校组织教师按照教研组分学科进行《20xx年国家西部地区基础教育课程改革培训》培训，完成规定学时。在此过程中，充分贯彻面向全员，突出骨干，以校本培训自学为主，远程指导为辅。做到以教师为本，讲实效。本着为新课改服务的宗旨，严格按照县教育局有关教师全员岗位培训的任务和考核管理方法，认真做好培训常规管理工作，积极组织全体教师参加有关新课改的新课程及新理念的校本培训活动。实现新课程改工作同校本教研工作的有机结合。

四、新课改中存在的主要问题及对策思考。

（一）存在问题

1、个别教师对新课改的重要性认识不够，认为农村乡镇学生基础差，没有具备新课改的必要条件，因而在课改中没有真正“改”起来，对过

去的“老套路”“恋恋不舍”、“换汤不换药”。

2、大部分教师新课改理念较强，也在教学实践中下了许多功夫，力图冲破传统教学模式的束缚，然而由于犯了形式主义的错误，没有真正透彻理解新课改理念和目标要求，没有因材实教，没有联系生活实际和课堂实际，结果是事倍功半，出现“透改越乱”的情况，教师、学生并没有真正互相起来，课堂教学的效果微乎其微。

3、新课改背景下的校本教研工作氛围不够，大部分教师没有真正形式教学研究的良好习惯，没有真正正面向新课改中的新问题，仍然处于“闭门造车”和“教研做秀”的形式阶段。

（二）对策思考

1、继续加强校本，培训工作，尤其是新理念的培训工作，着重加强全体教师的思想观念的转变工作，进一步明确新课改工作的重大意义，真正把新课改工作落实在实处，避免形式主义，杜绝新课改工作中的“做秀”工程。

2、进一步加强校本教研工作，从制定上，环境制度上保障校本教研工作的有利进行。扎扎实实地在课堂教学工作中贯穿新课程理念，真正引导教师切实解决新课改中出现的新问题，初步形成“交流、教研、团结、协作”的工作作风。彻底抛弃“闭门造车”的陋习，建设一支教研型的高素质的教师队伍。

3、制定校本教研管理制度，保证教研工作有序运转。通过集中研讨，自学结合，师徒挂钩，能者为师“手拉手”“一帮一”等形式组织备课评课等活动。

4、寻求校外外支持，跨校交流等形式拓展校本教研的新视野和空间。 校内继续实行以重点科组为主阵地，设立新课改专题通过小组互动，人人参与，跟踪，研讨，评估做到对症下药，真正解决新课改中出现的新问题，以达到提高教育教学能力的目的，发挥学科带头人和骨干教师的作用；继续加强新课程背景下的常规教学管理工作，树立科学发展观，努力建设一支高素质的能适应基础教育新课改需要的教师队伍。

安龙县洒雨中学

20xx年x月x日

第二篇：问城中学新课程改革工作总结

问城中学新课程改革工作总结

新课改实施2年来，我们学校在上级教育部门的亲切关怀和全力指导下，积极行动起来，开展了实施新课程改革的活动。经过一年的辛勤工作，大家对此次新课改有了更深的体会和认识。现把我们实施新课改的具体工作做一总结汇报。

一、狠抓教师培训，更新理念，加强新课改工作的全面启动

1、加强教师新课改的思想政治学习，以提高他们对新课改意义的认识，激发参与的积极性和自觉性。从去年开始，问城中学教导处分别利用周前教师例会、教研组、年级组会议，组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要》（试行），帮助教师了解新课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标及相关政策、法规，让教师明白新课程改革的必要性和紧迫性，提高教师自我适应和自我学习的积极性。并且结合县局开展的“课堂教学改革年活动”，学校专门成立了课改领导小组，加强领导，提高教师的课改意识，提高教师的业务水平。

2、组织观看课改光盘、积极参加市县课改研讨活动，是我校新课改教学工作得以全面启动。xx年x月，我校每周利用教师学习时间及暑假期间，组织教师观看国家基础教育课程改革培训资料系列光盘，并要求每位教师在观看过程中认真做好记录。通过暑假培训、自学等形式，写出读书笔记和心得体会。根据县局安排，我校教师在校长的带领下，有，王海荣，李仪婕三名教学骨干教师及领导班子成员4人，赴黄家铺，泾川二中，飞云中心小学进行了课改观摩教学，积极参加学习，我校校长先后到杨思，杜郎口学习。我校教师先后有王红娟，杨会平，诗在平凉实验小学参加了新课改培训，英语教研组长杜永红赴静宁参加了英语新课改研讨。

3、组织学习研究新课程标准。

去年，学校领导认真研究了下学年教师工作安排，把有丰富教学经验和具有一定创新开拓精神的教师安排在八年级。同时，以年级组为单位，认真组织学习新课程标准，让他们对即将开始的新课程标准具有较全面的认识，便于新学期教学时能重点的把握新教材，利用业务学习时间，组织教师学习《新课程与教师角色转变》、《新课程与学习方式的变革》和课堂教学改革相关的资料。制定了《问城中学课堂教学模式》，要求教师讲课不得超过20分钟，然后逐渐缩短的课堂教学模式，具体要求实验年级的教师要做到精读、细读，体会、内化新的理念。学校在教师中展开以“新课程、新标准、新理念”的主题教研活动，在具体的教学活动中探索新的评价观念，

让全体教师结合自己的课堂教学谈收获，找不足，总结经验扬长避短。开展形式多样的研讨活动，提高教师驾驭新教材的能力。

二、明确目标，强化教学管理、积极开展课改活动

1、我校完善了《问城中学教学常规》、《问城中学学生学习常规》、《问城中学新课改工作实施方案》、《问城中学课堂教学模式》等管理职责和制度，并在平时的工作中切实贯彻执行，为全面推进基础教育课程改革起到了促进作用。

2、加强对教师课堂教学的管理，向45分钟要质量，努力实现新课标。

课堂是课程实施的主阵地，教师科学有效的课堂管理是高质量教学的保证。我们要求教师在每堂课的实施过程中，都要对照新课标认真备好课，在课堂实践中做好三个方面工作：课堂的空间管理，针对每堂课的需要设臵教学环境，要有利于关注每位学生，便于每位学生都能在教师的视野范围内活动，有利于师生互动、生生互动，合作学习。课堂的时间管理，即教师要重视课堂教学设计的二度设计，根据课堂实际及时调整教学策略，提高效率。课堂活动形式要服务于学生发展，力求实效。课堂的行为管理，即注重学生良好行为习惯的培养和思维品质的提升，及时纠正“活”而无序、“活”而无效的课堂现象。

3、提倡有效教学，在反思中提高，开拓中创新。

优化课堂教学，构建新的教学模式，改革陈旧的由“讲解—接受”这种单一的课堂教学模式，为教师的引导、组织、合作。从而使整个课堂充满师生互动，生生互动的和谐气氛，实现由以教师为主体向学生为主体的方向转变；构建以学生为主体的新的教学模式。新课程评价改革是国家基础教育课程改革的重要组成部分，课堂教学评价是教学改革的重要环节。然而传统的课堂评价在新课改中已失去应有的功能。针对这个问题，我们组织教研组、教师进行大胆的探索和反思，大家一致认为，课堂教学中学生学习方式的转变，学习水平和能力的提高，学习情趣的培养是衡量落实新课程理念的显性标准；教师角色行为的转换、对学习环境的营造、现代教育技术和综合运用是体现教师课堂教学观念变化的重要标志。通过对课堂教学的反思和尝试，教师课堂教学的视野更加开阔，学生的发展时空更加广阔。

4、积极开展新课改教学活动

针对新课改的要求和新课标的水准。我校除力求每一个教师在课程实验中的课堂教学要做好外，还安排一些课改活动，制定一些课后反思的具体要求：每位教师每学期听课15节以上；每学期上公

开课2节；教师教案每节、每单元要写“课后反思”；然后教导处实施检查、落实。学校每学期安排新课改示范课，汇报课，验收课，校内、组内公开课，新课改大赛，以年级组为单位，开展了新课改教学评估，做到了人人过关。这些活动，给教师提供了共同学习新课改技能的平台。为了让每一个教师都能掌握新课改技能，我校每学期组织一次新课改论文大赛，将优秀论文上报县局。此外，为了把新课改工作落到实处，让新课改教学在我校生根发苗，我校先后树立了王红娟，高鹏飞，王海荣，杨会平，李仪婕等新课改带头人，确立了师徒结对式的控绑式学习安排，实现以好带差。

三、新课改工作取得的成绩和不足。

经过这一年新课改的学习和实践，至今，我校教师绝大多数牢固树立了新课改理念，课改意识强，能积极主动的在校内相互学，尤其是评课时观点明确，一堂课改课的评论优缺点分明，从教学模式看，基本能走新课改教学的路子，教案备写，也能体现出新课改的氛围。但是我们逐步认识到我们的教学与新课改的要求还有一定距离，认识到自身所存在的不足之处。我们由于学习不够深入，对新课改的精神实质了解不透，所以对许多新的观点模糊不清，这样一旦实施起来有时难免会走向岔道。另外，教师间的相互交流时间还是少了些，范围还是窄了些。如果我们的脚步不能迈向山外，不能走进优秀教师的课堂，我们的新课改工作也就只能是原地打转。还有，如何把新课改的工作持之以恒地贯穿于我们的每一天每一节课中去，而不是公开课上的做秀，这也是迫切需要解决的一个现实难题。这不仅是第一线的教师要思考的问题，也是考核教师的有关部门需要思考的问题。最后，我校教师新手教师的业务素质普遍较差，教学基本功不强，还缺乏专业教师的引领和课改带头人。

以上是我们对开展新课改工作一年来的情况的总结和反思。今后我们将继续深入学习新课改的内容，积极开展各项活动，总结教训，积累经验，使我们学校新课改工作顺利进行，也使得我们的教育工作取得更大成绩。

问城中学

二0一0年x月二十一日