路庙学校20xx年度课改工作总结

路庙学校课改工作总结

本学期，我校以一二六教学模式为指导，积极开展课改工作，在课改中，我们采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困难和问题。

一、本学期所作课改工作

1、转变观念，“洗脑、充电”。本学期，我校积极组织中心小学的四年级－－六年级语文、数学、英语教师参加示范课讲赛，将的好的老师到酒后和乐小学参加乡级评比，四年级语文是马航森老师，课题《我站在祖国地图前》；四、五、六年级英语是郭俊飞老师，课题是《moudle8 unit1》；四、五、六年级数学是林恒超老师。学校安排每周两次的课改研讨，周一理论学习，周四实践研讨，在全体教师中营造大学习、大讨论的氛围，学校在教师会上组织全体教师认真学习太谷有关“打造高效课堂”的理论材料，学习酒后和乐小学教学模式。

2、建立机制。(1)强化领导，建立学校教改领导机构，全面负责课改工作的推进。(2)强化了制度建设。为有效保障实验顺利开展，学校认真研究制定出课堂实施、学生分组、师生评价等相关制度。(3)培训学生，组建小组。

3、全面推广，典型引路

我校在3月份举行了高效课堂教学改革实验。学校确定了以张利娟（语文）、路利娜（英语）、路八王（数学）教师带头上研讨课，并广泛开展全员参与评课活动。

4、强化管理，规范操作

为顺利推进课改工作，学校把“课堂教学模式构建和实践”纳入教师教学工作和教师考评内容，细化管理、规范课改全过程操作。

一是校长全面负责，宏观调控。校长全面负责课改工作的组织管理，牵头确立课改方向，制定相关的制度或细则。教务主任主要负责全校课改工作的推进，督促各种制度和细则的落实，同时负责对教师的培训、学生的分组和研究解决落实过程中出现的新问题。

二是教务处负责落实过程，主抓质量。为了落实课改要求，我们加大了常规教学的检查力度。

二、存在问题;

1、 部分教师教育观念有所转变，但对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，教学行为滞后，他们迈不开大步，没能跳出过去传统教学的框架，还是老模式，旧方法。出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

2、小组合作学习流于形式：任务不适，没有分工，时间不足；有的学生成为“常驻代表”，组内外一言堂；后进生缺乏学习积极性；不能处理好独立学习与分工合作的关系。

3.教师的引导作用与指导作用不够：问题过于宽泛，学习目标不集中；对于偏题学习方向的课堂发言不能及时指导；对学生正确意见的肯定过于简单；缺少归纳总结，缺少更深一层的认识。

4、课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。

三、努力方向：

1.制定教师课改评价考核方案，调动教师的课改积极性。

2.从学期初就扎实开展周观摩课活动，推行过关课、提高课。

3.认真总结课改中发现的问题，加强分析与反思，撰写经验文章与同行交流。

4、班级评价日公布、周小结、月总结要求各班上交评价档案资料。学校做好奖励。并在评价机制上制定更完善的方案。 总之，我校要以太谷教学模式为起点，助推我校高效课堂下一阶段的实施，为着力打造马村小学成为一流的小学而做不懈努力。

20xx-20xx第二学期路庙学校

课改工作总结

路庙学校

20xx.7

第二篇：马村小学20xx年度课改工作总结

马村小学课改工作总结

本学期，我校以二十四字教学模式为指导，积极开展课改工作，在课改中，我们采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困难和问题。

一、本学期所作课改工作

1、转变观念，“洗脑、充电”。学校安排每周两次的课改研讨，周一理论学习，周四实践研讨，在全体教师中营造大学习、大讨论的氛围，学校在教师会上组织全体教师认真学习太谷有关“打造高效课堂”的理论材料，学习太谷课堂教学模式，并组织教师分教研组展开讨论，写出心得体会，真正让广大师生认识到“打造高效课堂”是教学改革的需要，是我校可持续发展的要求，是每个教师的职责。

2、建立机制。(1)强化了领导，建立学校教改领导机构，全面负责课改工作的推进。(2)强化了制度建设。为有效保障实验顺利开展，学校认真研究制定出课堂实施、学生分组、师生评价等相关制度。(3)利用导学案，总结模式。创建高效课堂的“抓手”是导学案的利用。通过导学案的使用，总结出自己的教学模式。(4)培训学生，组建小组。

3、全面推广，典型引路

我校在11月份举行了高效课堂教学改革实验。学校确定了以秦小伟、王丽娜、秦嫩霞等骨干教师带头上研讨课，并广泛开展全员参与评课活动，每上一节，教导处都组织相关人员进行评课。同时，教导处对课堂教学实行跟踪调查，定期通报。发现问题，及时纠正。

4、强化管理，规范操作

为顺利推进课改工作，学校把“课堂教学模式构建和实践”纳入教师教学工作和教师考评内容，细化管理、规范课改全过程操作。

一是校长全面负责，宏观调控。校长全面负责课改工作的组织管理，牵头确立课改方向，制定相关的制度或细则。教务主任主要负责全校课改工作的推进，督促各种制度和细则的落实，同时负责对教师的培训、学生的分组和研究解决落实过程中出现的新问题。

二是教务处负责落实过程，主抓质量。为了落实课改要求，我们加大了常规教学的检查力度。在课堂教学过程中，通过查阅导学案和随堂听课，加大课前准备和课后反思的检查力度。一看教学设计是否吻合课改教学模式；二看重难点的处理采取哪些相应策略；三看达标题组训练是否体现基础性与拓展性的统一；四看教后反思是否有针对性。根据检查结果对教师进行等级评价和及时的反馈，也作为教师教学工作考核的主要依据。

狠抓常态课质量。一是实施课改领导小组常态课推门看课制，对课堂教学中学生语言表达、小组合作、课堂习惯、导学案的编写等进行督查，发现问题及时限期整改，跟踪指导。二是实施“模式过关课”，学校划定具体时段与批次，由教师申报，教导处统一安排，组织相关人员进行验收。三开展常态课教学展示活动，让教师们相互倾听学习，形成浓厚的常态交流氛围。

二、存在问题;

1、 部分教师教育观念有所转变，但对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，教学行为滞后，他们迈不开大步，没能跳出过去传统

教学的框架，还是老模式，旧方法。出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

2、小组合作学习流于形式：任务不适，没有分工，时间不足；有的学生成为“常驻代表”，组内外一言堂；后进生缺乏学习积极性；不能处理好独立学习与分工合作的关系。

3.教师的引导作用与指导作用不够：问题过于宽泛，学习目标不集中；对于偏题学习方向的课堂发言不能及时指导；对学生正确意见的肯定过于简单；缺少归纳总结，缺少更深一层的认识。

4、课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。

三、努力方向：

1.制定教师课改评价考核方案，调动教师的课改积极性。

2.从学期初就扎实开展周观摩课活动，推行过关课、提高课。

3.认真总结课改中发现的问题，加强分析与反思，撰写经验文章与同行交流。

4、班级评价日公布、周小结、月总结要求各班上交评价档案资料。学校做好奖励。并在评价机制上制定更完善的方案。 总之，我校要以太谷教学模式为起点，助推我校高效课堂下一阶段的实施，为着力打造马村小学成为一流的小学而做不懈努力。

20xx-20xx第一学期马村小学

课改工作总结

伊滨区诸葛镇 马村小学

20xx.元