美术学科美育的总结

美育是构建审美环境，培养人具有正确的审美观念、高尚情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。它是人类实现自我发展需要的重要途径。随着二十一世纪知识经济时代的到来，在学校中实施美育、创设审美环境，培养具有创新意识的人才，更加引起国家领导人的重视。现将我校实验开展的阶段情况汇报如下：

一、明确一个理念

随着时代的发展、社会的进步，教育改革进入了一个新的阶段。“科研兴校、科研兴教”已成为当前教育的主旋律。离开了教育科研，学校教育便成了无本之木、无源之水。现代教育呼唤新的教育理念，充分发挥人的潜能，成为教育全新的研究课题。在我校各项教育活动中，追求审美教育、实现和谐教育成为各门学科教学的共同目标和最大交集。

二、展开“美育”教育的双翼

1、强化艺术课程的教学改革。

音乐、体育和美术是学校教育中艺术教育的专业课程，围绕此次实验的主题，我们要求艺术课程的教师在教学过程中，不仅进行专业知识的教学，更要通过专业课程的教学来激发学生发现美、欣赏美、创造美的兴趣和能力，以课程开发为依据，以营造“美育”的课堂为突破口，以培养学生的审美能力为抓手，以学会欣赏美和主动创造美为目标，全面进行艺术课程的改革。例如：音乐课是美育的“重头戏”，我们要求教师备课要备出音乐中的节奏美、旋律美、情感美和歌词美，

教学过程中引导学生感悟美，陶冶情操，净化心灵；美术课则重视引导学生从线条到色块，从构图到意象，从形到神，感悟“画中有诗”的构图美、线条美、色块美、意境美；体育课不仅要重视技能技巧的训练，更要培养学生感受形体美、追求形态美的情感……

2、努力改进知识学科课程的教学，加强知识学科的美育渗透。 课堂教学是实验课题的主阵地，为此，我们要求教师在各科教学中加强美育。一是审美意识的培养；二是审美能力的培养。 如：阅读教学中抓好语感和想象力的培养，领悟语文课文中的意境美、情感美和语言美。为了引导学生进入语文学习的审美境界。一方面，要求语文老师经常带领学生走进自然，迈入社会，认识美的各种形态；另一方面，要求教师立足书本和课堂，挖掘语文课文中所呈现的美的形态，如自然美、社会美、科学美、艺术美、生活美等。重视激发和培养学生的审美情感，我们要求教师在指导学生阅读文章时，应当进入“角色”，积极投入情感，与作者悲欢与共、休戚相关，并以自己情感的火花去点燃学生热爱真善美、憎恨假恶丑的烈焰；同时在教学过程中追求课堂教学的节奏美、情感美、意境美、板书美……习作是语文教学的重要任务，也是美育的重要途径，习作能表现美、创造美。我们在指导学生习作中，首先引导学生动用各种感官去接触、感受、认识周围事物，发现现实的美。例如：感受自然界中阳光的温暖，雨露的滋润，鲜花的清香，绿叶的柔美……观察社会现象，感受人间真爱；数学课程的教学过程中，我们注意引导学生发现数与数之间有着逻辑关系排列的节奏美，以及抽象的符号美；英语课中指导学生认识音节

与语音的节奏美和文字符号美；社会课中带领学生欣赏自然风光美、人文进步与生态平衡的美……

三、发动“美育”教育的三方力量

1、充分发挥学生的主体作用。

学生既是学习的客体，又是学习的主体，在实践过程中，我们强调要充分发挥学生的主体作用，在各科教学和各项活动中要积极激发学生的“美育”情趣，引导他们积极地发现美、欣赏美，主动地创造美，让“美育”成为他们的精神需求和学习目标。

2、充分发挥教师的主导作用。

教师是教学改革的主体力量，是学校教育改革的关键力量，通过有计划地开展理论学习和教学研讨，更新教师的教学理念，鼓励教育革新，积极开展教育科研，努力改进课堂教学，以课堂教学为主阵地，努力实践美育教育理念，优化教学结构、教学语言、教学情感、教学手段和课堂板书，积极追求美育的课堂教学模式，以美启美，感染学生，激发学生创造美的兴趣和能力。

3、充分发挥家长的协作作用。

追求美育的教育离不开家长的支持和协作。我们通过召开家长会，通报学校教育改革的方案，征求家长的意见，赢得家长的理解，取得家长的共识，积极支持学校的教育改革，支持自己的子女积极参加各项兴趣小组活动和综合实践活动。帮助家长树立现代教育是“美育”的教育的思想，积极支持学校实行“美育”教育。

四、促进“美育”教育的六度发展

1、确保课堂教学的参与度。

无论是教师还是学生，要求人人参与美育的教育实验，要求教师必须人人有一项艺术特长；学生必须参加一项兴趣小组活动，并且要取得一定的活动成效。学校的校本课程教学做到计划落实、教材落实，人员落实。

2、关注审美教育的亲和度。

在课堂教学和课外实践活动中强调师生之间关系的亲和。要求以美的态度来对待学生，从而产生美的情感，形成美的氛围，激发学生追求美和创造美的积极情感。

3、追求课堂教学的自由度。

解放学生是新教育实验的目的之一。不仅要解放学生的空间和时间，还要解放学生的思维和情感，创设有利于创造美的环境，让学生在无拘无束的环境中自由成长，自由发挥，自主地进行审美创作和研究。

4、重视知、能训练的整合度。

“美育”教育是学校新教育实验的主题，在实验过程中，一切活动的安排要以新教育实验为标的，方法的创新、时间、空间的安排都为了一个共同的目标，要以“美育”教育为核心进行活动。同时在各门学科的教学过程中要围绕审美教育的主题，有机地开展相应的实践活动。

5、着眼审美能力的练习度。

实践是形成技能的最重要的方法，在课题实验的过程中，我们坚

持实践第一的思想，提供充足的时间和足够的空间，利于学生进行创造。让他们在实践中形成审美意识和能力，进而形成创新能力。

6、放眼审美教育的延伸度。

拓展延伸是学校教育由课内走向课外，由课堂走向生活的重要手段，也是促进学生“美育”能力发展的必备条件。在美育教育的实践中，我们要求所有的教师在教育过程中都要给学生留下拓展延伸的空间，便于学生进行自由的发挥，并能根据自身的情况安排相应的课外活动，达到促进个性健康活泼地发展的目的。

五、以实验为平台，改进教育的发展模式

通过开展新教育实验的学习和实践，改变了我校的教育发展模式，形成了全新的教育、教学理念和学习方式。

1、创新学校的发展模式。

重新审视学校的发展方向和工作重点，寻求改革学校教育的突破口和支撑点，明确“以美育德，以美启智，以美健体”的工作思路和指导思想。学校的一切工作以“美育”为工作中心和目标，也以“美育”为工作措施和操作手段。

2、更新教师的教育理念。

通过学习和实践，帮助全体教师建立科研兴教的思想，形成以研促教的工作理念，明确“美育”教育的理论价值和实践意义，以追求“美育”的课堂为教学的指导思想和艺术追求，以激发学生的审美情趣、培养学生的审美能力和创造能力为工作目标，以“美育”的思想指导课堂教学的研究和改革，追求“美育”的课堂和“美育”的教学

境界。

3、优化学生的学习状态。

将“美育”的思想根植于学生的认识之中，建立全新的学习观，变“苦学”为“乐学”，进一步明确学习的目的和意义。将学习过程视为欣赏美和创造美的过程，改变学生的思维方式和学习的模式，跳出“应试教育”的怪圈，开拓“美育”学习的全新境界。

俗话说：“学无止境”，面对轰轰烈烈的教育教学改革，我们将秉持危机感，以今天为起点，努力实践本次实验课题的教育理念，力争创造出更优的业绩，为“当代学校美育发展研究”和教育教学改革贡献一份新的力量！

第二篇：美术学科德育工作总结

美术学科德育工作总结

美术学科，在教育教学上不仅要传授好学生知识，更重要的是育好人。所以说教导人的方面是十分重要的。因此，德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。而实施德育教育途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢？ 在教学中要根据不同内容，对学生进行相应的德育教育。 如小学美术教学大致可以分为“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”、等。

首先，在欣赏课中渗透德育。美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。 “美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。 小学美术课本安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、漫画与动漫、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格，培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。

其次，在绘画课中渗透德育。小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。让学生先总结方形的外型特点：四条直边，四个直角，方方正正。然后告诉学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实；让学生受到爱家乡、爱父老乡亲的教育；让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，形成良好的性格品质，在绘画中思想也得到了升华。

再次 ，在工艺课中渗透德育。工艺制作的种类很多，有折纸、纸塑、树叶拼贴画、布贴、泥塑等项目，占美术课内容的40%左右，在工艺制作中，不仅要教学生制作原理和制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。通过用色彩纸剪贴风景，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。

最后，在美术的实际运用活动中渗透德育。 在美术教学中，要组织一系列的活动，让学生把所学的知识运用到实践中去。如通过“折纸比赛”、“美化生活小能手”等活动，培养学生勤动手、勤思考、善观察的好习惯，激发学生认识生活、美化生活的情感。通过它的艺术形象和色调从中享受快乐，达到陶冶情趣、美化生活的目的。

儿童的心灵是最敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。因此，小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它会起到“润物细无声”的神奇作用，不亚于一切思想品德课的渗透。总之，德育在一个人所具备的基本素质中的地位和作用是极其重要的。我们现在培养的学生是跨世纪的建设者和接班人，因此，小学美术教学中必须注重德育渗透，让祖国的花朵在美术课的小摇篮里茁壮成长。